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发布日期2018-11-21

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其次是学术研究的开放。大学要创造宽松、自由、平等、和谐的学术氛围,搭建学术自由交流的平台,允许不同学术观念的论争和并存,百花齐放,百家争鸣。实验室是学生学以致用的最基本的实验平台,在完成基本课程预定的实验任务的基础上,实验室要向学生开放,为以学生为主体进行创新实验或研究提供设备支持。各科研团队也要实现对外开放,主动吸收对项目感兴趣的其他教师和学生加入其中,既能提高团队自身的实力,又能提高项目研究过程中人才培养的效率。课堂教学也应更加开放,从过分注重知识的严谨性、缜密性中解放出来,倡导探究式、讨论式的教学形式,减少讲授课时,增加教师和学生接触面,发挥学生课外研读的主动性。

据了解,建瓯市农村义务教育阶段寄宿生有13711人,其中初中寄宿生8630人,小学寄宿生5081人,每年寄宿生补助费达164.6万元。目前,各校都制定了补助费使用方案,分别以发专用菜票、配餐制、营养餐、提供牛奶等方式,将寄宿生生活补助费全部花在学生身上。

作为校学生会主席,梁文瑞感觉面对高昂房价、教育不公、就业困难、蚁族蜗居等各种现实矛盾,从小在优裕生活条件中长大的“90后”大学生心理上很容易产生落差,甚至对前途悲观失望,形成偏狭的社会观察。“面对这些情况,我们大学生骨干更要清楚地认识到自身的责任和价值,进一步加强理论学习和社会实践,以更好地在大学生中起到思想引领的作用。”

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辅导班方面如果经济条件允许,一定要舍得投资,会使自己受益终身。从总体上说,强化辅导班中暑假班要比秋季班更有优势,虽然内容完全一样,但秋季班课时分散,不利于集中复习。暑假班结束最晚也是在八月底,上完后接着便可以按照自己的计划一轮一轮复习。而秋季班一般在11月中旬才结束,如果到那个时候才复习完一遍,考生自己心里肯定不踏实,在心理上已经败下阵来。秋季班周末上课,主要是针对在职人员的,所以应届生上暑假班更为合适。

户名:上海市宝山区民政局

  董李吉老师表示,虽然很多国家也会提供类似的经济援助,但是大多数都集中在硕士或博士的学历阶段,大专和本科教育也提供高额经济补助的并不多见。

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土地的丰收,农民的喜悦,是他所能感受到的“最深沉的欢乐”。1994年,从中国农业大学毕业的卢怀玉回到家乡,回到了由他的父辈创立的河北省河间市国欣农村技术服务总会(以下简称国欣农研会)。从此,他的生活与农田、农民紧紧地联系在了一起。

数学满分150分,考试限定用时120分钟。共分两卷,Ⅰ卷为选择题;Ⅱ卷为非选择题。试题按其难度分为容易题、中等题和难题,难度系数在0.7以上的试题为容易题,难度系数为0.4-0.7的试题为中等题,难度系数在0.4以下的试题为难题,三者之间的分值比约为3∶5∶2。

这是浙江省多媒体远程教育走进乡村中小学课堂的一个场景。借助多媒体远程视频,浙江省中小学特别是教学资源相对贫乏的农村学校的学生,也能随时“坐”进名师的课堂。

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周由希在2001年中国申奥成功时,心中便种下了一个梦想的种子——成为奥运会志愿者,用世界各国的语言,问候来自五大洲的朋友们。为了实现心中的梦想,她下定决心,经过七年时间的不懈努力,她先后学会了英语、韩语、日语、蒙语、西班牙语、法语、中国手语和美国手语等十几门语言,并且能用世界上一百多种语言进行简单的会话。她取得英语国际口译五级证书(最高五级),学完了韩语和日语大学课程。由于年龄太小,周由希的梦想未能实现,没能成为奥运会赛会志愿者,但她并没有放弃,以奥运会网络志愿者的身份继续为奥运会服务。

编者按:  为应对经济全球化和科技革命的挑战,教育部于2001年提出在高校本科中实施双语教学。5年来这项工作进展如何?记者在采访中了解到,几年来双语教学工作取得了很大进展,但整体仍处于起步探索阶段,存在着不少困难和问题,需要高校准确定位,稳步推进。  荷兰莱顿大学校长曾到我国东部一所大学访问,承载重任的探索,演讲结束后多数学生提问只能用汉语,该校校长为此感到震惊和羞愧。他说,在今天这个充满竞争的国际化时代,仅凭爱国的热情是不够的,我们培养的学生必须具有国际视野,必须具有竞争的实力和水平。  培养具备国际竞争能力的人才双语教学重任在肩  当今我国经济发展已与国际紧密联系起来,国家利益的维护,国家的持续发展,需要一批适应经济全球化的人才。据最新统计,英语是当今国际交流的通用语言,现代权威的论文和著作90以上用英文发表,70以上的信息由英语传播。为了使学生获得更多的知识,掌握获取最新信息、把我们的成果推向世界的能力,双语教学责无旁贷地承担起培养具有国际视野、具备国际竞争能力的创新型、复合型高级专门人才的一份责任。  与传统的英语教学相比,双语教学更重视英语与学科的渗透,让学生全方位地应用英语。双语教学不仅仅让学生以英语为工具获取知识,更重要的在于引进国外先进的教育理念和教学模式、教学方法。长期以来高校外语教学存在着许多不足,双语教学对外语教学提出了挑战,同时也对外语教学改革起到促进作用。  双语教学以通过第二语言学习学科知识为目的,促进学生对两种不同文化的积极适应与沟通,培养学生的跨文化意识。不同语言有着不同的信息组织方式和思维方式,双语学习可以使学生拥有两种不同的思维方式,不同思维的碰撞融合对培养学生创新思维大有益处。  各高校开设双语教学的课程基本上是本校主干课程,个别的还是校级、省级甚至国家级精品课程,即使目前还不是精品课程的,也有不少正朝着这个方向努力。双语教学课程的改革必会成为各校教学改革的先锋并起到引领作用。鉴于双语教学的作用,教育部高教司已于最近在理工科基地启动双语教学课程建设项目,促使双语教学工作从操作层面和理论层面都有较大发展。  也有一部分教师认为,不应让双语教学承担太多的责任,应把眼光放低些,双语课就是一门课程,不要把整个国家的使命放在它的身上;现在双语教学是从无到有的阶段,不要追求完美要求太高,只要有创新就应肯定支持。实际上,双语教学的成功就是由一点一滴的创新积累出来的,不断的创新是双语教学改革生命力所在。  起步阶段困难问题必然存在双语教学既好且难  “好”,“难”。国家留学基金管理委员会副主任、国家督学、国家留学基金管理委员会留学预科学院院长李旺荣对目前开展双语教学状况用这样两个字来形容。  开展双语教学对于学校、教师、学生是件好事,但因处于起步阶段基础薄弱又很难。经过一段时间的工作发现,双语教学存在两大瓶颈:一个是学生的接受能力;另一个更重要的是师资队伍建设。这也是一直以来未能很好解决的问题。  有着双语教学经验的哈尔滨工程大学教务处处长赵琳介绍,从总体效果上看学生对双语课比较感兴趣,但优秀率与以汉语授课比偏低。一部分学生感到压力较大,有的英语基础不好的学生干脆放弃听讲。教师成就感不如用汉语讲大,不能表达得淋漓尽致。  教学方法陈旧是目前双语教学存在的一个问题。教师局限于单词解释、段落理解和语句翻译。教师、学生已熟悉传统教学方法、学习方法和技巧,还需探索适合双语教学的方法和技巧。  选取什么课程进行双语教学也值得探讨。一部分教师认为,大班基础课如物理、数学课是否应上成双语课。基础课基础性强,一旦讲不好影响以后的学习。同一门课有双语教学和汉语教学,因为讲授方式、内容有区别,考试时如何安排。有的专业课学生太少,还有小语种都难以开设双语课。课时安排上,一门课程用汉语讲能按教学大纲完成,用双语讲就可能完不成。  南京农业大学教务处李俊龙、饶亭燕认为,双语教学的课程设置要符合国家颁布的专业教学大纲和课程标准,按照其课程体系的要求,对教学大纲和教学计划作相应的调整,它对教师、学生以及教材都有很高要求。然而我们目前双语教学课程的开设还带有很大的盲目性,更多的是因教师本身的开课能力来开设,忽略了学生的英语基础和课程难易程度等问题。  中国石油大学(北京)史庆等也提出,目前双语课程一般只为相对独立的课程,没有形成系列课程或课程群的现象,使得学生在本门课程中学过的专业英语词汇不能在后续课程中应用,或没有前修课程双语教学的支持,影响双语教学效果和整体教学质量的提高。  教材方面问题是缺乏能反映当前最新研究成果的教材,经管、纳米、信息等新兴学科、交叉学科、边缘学科教材内容陈旧;质量参差不齐,并非都是一流学者所写,不能反映国际学术先进水平;价格昂贵,学生承受较困难;篇幅过大,文字偏难,内容庞杂,与我国课堂教学基本要求和专业课程体系差距较大。双语教学如果采用西式教学方法会涉及大量参考书,我们的图书馆资源不很丰富。教材的选用上往往直接引用国外原版教材,且多是针对某一门课程引进某一本教材,忽视了课程在知识体系中所处的地位,以及前后课程的衔接。  一些教师提出公共外语教学与双语教学应紧密配合,教学活动的开展、课程的设置,教师培训应共同设置。现在二者的价值、目标、方向都是分离的。许多过了四、六级的学生上双语课仍很困难。双语教学是对公共英语的挑战,希望两者能结合将英语运用得更好。

新华网兰州7月18日电(记者 卫韦华)又是一年暑假来到时,很多大学生放假前就开始联系实习单位,准备利用假期为自己做好就业前的“热身”。然而记者在兰州市一些高校采访时了解到,假期实习并不容易。不仅不少单位门槛高、不好找,而且很多大学生的实习岗位和所学专业并不对口,导致实习走了形式。

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梅园小学的变化,家长都看在眼里。去年,学校招生时只招到113名学生,但今年一下就招了800多名学生。尝到甜头的梅园小学又请求县教育局派一位公办老师来,帮助管理初中教务工作。据了解,县教育局已派出带薪到民办学校支教的公办教师80多名。

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